Педагогічна
ідея
Розвиток
творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання
Шкільні уроки
мають бути уроками: духовної спільності, взаємної довіри, доброзичливості.
Сучасні підходи щодо
формування всебічно розвиненої особистості учня
ґрунтуються на принципах толерантності, поваги до особистості вчителя
та учня . Тому серед
основних завдань на уроках
трудового навчання є розвиток
творчих здібностей учнів.
Найголовнішим завданням для
себе ставлю навчити
дітей мислити самостійно і
творчо, фантазувати, зробити все, щоб
дитячий талант розквітав з перших уроків.
Протягом останніх років працюю над проблемою
"Розвиток творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання».
Тому що серед основних завдань, які
постають перед сучасною школою, особлива увага звертається на творчий розвиток
школярів. Навчальний процес має бути для
дитини не лише засобом здобуття знань, без яких вона не може обійтися у
повсякденному житті, а має викликати
бажання йти шляхом власного розвитку, знаходячи щось нове, цікаве, отримуючи
при цьому естетичне задоволення від почутого, побаченого й пережитого.
За своєю сутністю предмет
творчий, тому особливо намагаюся відійти від ремісничого навчання до формування
та розвитку творчої ініціативи школярів. Щоб кожен учень прояв свої індивідуальні можливості, фантазію.
Як активізувати
пізнавальну діяльність учнів на уроці; привити інтерес до трудового навчання? Це питання тривалий час турбувало мене.
Знаючи, що творчі здібності учнів найбільш ефектно
розвиваються у ході продуктивної творчої діяльності. Творчість, індивідуальність, фантазія
проявляються у навіть мінімальному
відході від зразка.
Тому
для своїх учнів завжди, коли ми з ними
починаємо вивчати нову технологію, то я обов’язково представляю ряд моделей –
аналогів. Ось наприклад в 7 класі тема: «В’язання гачком»
демонструю свою колекцію в’язаних іграшок гачком. Учні вже починають фантазувати, уявляти і
думати, що ж вони хотіли б зробити для
себе, що їм потрібно для виконання цієї роботи.
І ось завдяки побаченим зразкам я можу
спрямувати дітей на роботу, навчити творчо мислити. Разом з дітьми знаходимося у постійному творчому пошуку, відкриваючи для
себе щось нове.
Моє завдання полягає у розвитку
творчого потенціалу учнів. Щоб діти розвивали свої вміння та навички самостійно працювати, творчо
відноситися до виконаного завдання.
Перед виконання нового завдання для учнів
стравлю такі завдання :
1.
Естетичний вигляд виробу.
2.
Охайність , акуратність.
3.
Дотримання технологічної послідовності
виробу.
Вчитель повинен сприяти пробудженню
інтересу до пізнання, розвивати вміння та навички самостійно працювати, творчо
ставитися до виконання завдання.
Діти на моїх уроках трудового навчання розвивають:
увагу, логічне і образне мислення, художні та естетичні
здібності. Вдосконалюють навички роботи з інструментами та приладдям для виконання різних технік. Цього я досягаю
завдяки використанню таких прийомів навчання:
Ø Інструктивні
карти – для активізації роботи й зацікавленості
учнів на початку уроку роздаю картки.
Ø
Картинна галерея – вивішую
на дошці 4-5 картин ( фотографій), які містять основні поняття.
Ø
Асоціації на дошці – цей
метод залучає власний досвід учнів ,тому що
має високій рівень зацікавленості учні називають свої асоціації. Я
формую «Асоціативний кущ»
На етапі актуалізації найчастіше
користуюся такими методами:
Ø
Випереджувалні завдання - на початку нової теми учням повідомляю
зазделегідь завдання, що потрібно
виконати , поділивши на обов’язкові й додаткові.
Ø
Творче завдання – учні
повинні виконати більш складний та досконалий виріб з додатковою
технологією чи розробити власну
послідовність.
Ø
Незакінчені речення - це
універсальна гра, яка дуже подобається
дітям і залучає до активної участі
на уроці. Універсальність цього
методичного прийому полягає в тому,
що його можна застосовувати для
організації відпочинку і для створення інтригуючої ситуації.
Ø
Термінологічна розминка- поділяю учнів на
групи і вони змагаються між собою.
Ø
Модель
майбутніх знань – складаю пізнавальну модель предмета, що вивчається.
І на початку уроку її видаю всім учням.
Це дозволяє отримати повне уявлення про предмет, що вивчається.
Ø
Інтерактивні заняття – на яких демонструю презентації,
відео.
Ø
Аукціон – учні повторюють
основні властивості, функції, принцип
побудови.
Також використовую інноваційні технології – це дозволяє учням засвоїти відповідні вміння та навички на основі вивченого матеріалу.
Я вважаю, що корисним є те, що можна вільно
розширювати комплекс вправ, доповнювати його. Наприклад, під час вивчення теми
„Елементи машинознавства”, а саме будови швейної машини, я пропоную, щоб учні
спочатку опрацювали внутрішню будову за допомогою комп’ютера, маючи можливість
побачити її ніби "зсередини", а потім відповіли на питання
про типи з'єднань, які використовуються у швейній машині, знайшли несправності
у роботі і навіть запропонували методи ліквідації цих несправностей.
На уроках діти працюють як індивідуально, так і
в творчих групах. Робота в творчих групах над колективними проєктами має велике виховне значення для розвитку
художнього смаку, інтересу до мистецтва свого народу, його історії, традицій,
для професійної орієнтації. Дітям надається можливість відчути себе творцями,
виконуючи творчі завдання.
На своїх уроках найбільше використовую проблемно – пошуковий, навчально–дослідницький методи.
Для
мене зручно планувати не окремі уроки, а всю тему. Спочатку намагаюся оглянути
всю тему відразу і розподілити, що і на якому уроці вивчатиметься. Відразу
визначаю змістове навантаження уроків, намагаюся
передбачити узгодження різних форм, можливості повторення і закріплення
матеріалу, попередньої підготовки учнів до
засвоєння нового.
Упровадження модульної
методики викладання сприяє
глибшому вивченню предмета. Модулі
зручні в підготовці до виконання проєктів, підготовки учнів
до олімпіад. Кожний модуль допомагає
учневі зосередити увагу на головних моментах навчального матеріалу,
проконтролювати себе в процесі вивчення теми.
Кожний
урок трудового навчання повинен бути виховним для учнів, пов’язаним з життям. Ефективність
його визначається, головним чином, ступенем засвоєння матеріалу учнями, а
майстерність вчителя - умінням залучити всіх їх до активного пізнавального
творчого процесу.
В процесі своєї роботи я переконалася, що після
вивчення кожного модуля (розділу) необхідно проводити підсумкове заняття для
систематизації знань і умінь учнів , активізації їх творчої діяльності і
самостійності. Цікаві види перевірки знань і умінь, до яких відносяться різні дидактичні
ігри, звичайно, не замінять традиційних способів контролю і оцінки
знань програмного матеріалу. Але ігровий підхід вносить в учбовий процес дух
пошуку, творчості, змагань, стимулюючі пізнавальну активність учнів. Подібні
уроки дають прекрасні результати.
У своїй роботі часто використовую ігрові технології,
особливо в 5-6 кл.: ребуси, кросворди, головоломки, конкурси, гру «Чарівна скринька», «Добери пару», «Перевір себе», «Маю смак», «Конструктор» та інші.
Гру-конкурс
«Найкраща швачка» доречно проводити під час виконання практичних робіт з
метою активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Застосовую сучасні методи навчання.
В допомозі стають вже створені платформи: Zoom,Google class, Google meet.
Використання мультимедійних технологій у
навчанні дає змогу здійснити справжній технологічний прорив в організації і
практичній реалізації навчального процесу.
Систематично проводжу бінарні
та інтегровані
уроки, організовую виставки, конкурси, народні свята.
Головне завдання – створення умов навчання, які допоможуть дитині самій
відкрити нове, розвинути власні думки, ідеї, відчуття національної гідності.
Результатом моєї педагогічної
діяльності є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною
динамікою результатів навчання за останні п’ять років роботи. Мої учні є
учасниками ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади по трудовому навчанню і
різноманітних конкурсів з декоративно-ужиткової творчості.
Маючи досвід роботи на швейному підриємстві, організовую ескурсії
до швейних фабрик. Це дає можливість спостерігати за процесом створення
того, що кожного дня ми бачимо в магазинах чи в повсякденному житті. Сукні,
блузки, костюми, штани, спідниці — усе це і багато інших речей — робота кравця.
Професія кравця дуже відповідальна і цікава. А яку фантазію він має! Адже кожна
річ повинна бути особливою. І гарною: на всі смаки. Значення екскурсій полягає
передусім у тому, що вони ознайомлюють із сучасним виробництвом, знайомлять з світ
професій.
Отже, у процесі роботи можна переконатися, що вдале застосування і поєднання сучасних педагогічних технологій
, проектного навчання на основі постійного розвитку критичного мислення учнів
дає змогу розвивати творчі здібності , а значить, і формувати творчу особистість учня.
